Музичний керівник

              Романова Анастасія Станіславівна           

Кваліфікаційна категорія: "спеціаліст вищої категорії".

На обраній посаді з 2002 року.

Добрий день!

Я щаслива людина, бо моя професія і моє хобі – це єдине ціле. І правий той мудрець, який сказав, що не можна прищепити любов до того, чого не любиш сам. Ось і я, як добра чарівниця, відкриваю двері в загадковий і таємничий світ музики, зачаровуючи уяву дітей новими яскравими фарбами. Музика мене надихає, постачає мою душу крилами, сприяє польоту уяви, а також завдяки музиці я знайшла для себе роботу, в якій я творчо розвиваюся та ділюся своїми знаннями з іншими.

З самого дитинства моє життя було пов’язане з музикою. Зі слів мами, я прокидалася і засинала під різні звуки музичних інструментів, любила співати, танцювати, звичайними гілками з дерев відтворювати різноманітні звуки на пеньку, пляшками відстукувати музичні ритми.

Всі діти гуляють на майданчику, а я поспішаю в музичну школу.

Всі діти з батьками йдуть дивитись концерт, а я хвилююся за кулісами.

Ввечері діти дивляться мультики, а я відпрацьовую октавні етюди.

Пройшли роки і начебто нічого не змінилось.

На вихідних люди відпочивають, а я у пошуку нових ідей, батьки отримають задоволення від перегляду святкових ранків, а я все так само хвилююсь за кулісами.

Усі сидять у соц. мережах, а я редагую музичні файли.

Але жодного разу я не пожалкувала про свій вибір. Я люблю своїх дошкільнят. Люблю їх захоплені очі, їх завзятий сміх, відкриті посмішки, непідробну допитливість. Величезна радість, коли вони на моїх заняттях відкривають щось нове. Саме це і є головним принципом моєї роботи.

Мені притаманні такі риси як творчість, креативність, я ніколи не зупиняюсь на досягнутому. Я весь час шукаю нові методи та методики у роботі з дітьми. Постійно займаюсь самоосвітою, вивчаю такі питання, як нетрадиційні методи розвитку музичних здібностей у дітей, впроваджую методи технологій Орфа, Боровик. Багато уваги приділяю театралізованій діяльності дітей, так як вона допомагає дитині розкривати творчі здібності, навчає передавати свої емоції та розуміти емоції інших людей.

Для мене дуже важливо, що доля мені подарувала таку роботу, де мене завжди чекають, за мною завжди сумують та радісно зустрічають наповненні любов’ю очі моїх вихованців...  

Будучи музичним керівником у дитячому садку,  вважаю своїм обов'язком розвивати в дітях не просто любов до музики, але і любов до рідної мови, традицій нашого народу. За допомогою музичної мови розвивати національну самосвідомість.

Музика є у всьому, але якщо в серці її нема, то нічого не вийде. Завжди, щоб я не робила, я намагаюся відчути в своїй справі внутрішню музику – певну гармонію, внутрішній закон, динаміку, ритм у роботі, в тексті, в спілкуванні з дітьми. А найбільше намагаюся не втратити

найголовнішу музику – музику свого серця.

16 лютого в Україні - День єднання

Кінезіологічні  вправи на музичних заняттях

https://www.youtube.com/watch?v=9KFcwuCYx8U

Кулачки -долоньки. Вправа з нейрокорекції на музичному занятті.

https://www.youtube.com/watch?v=AHnwxTnjVBA

Результатилогопедичних обстежень свідчять, що серед дошкільниківзначно зросла кількість мовленевих порушень. Чи не кожна третя дитина має певні вади мовлення. І допомогти їх подолати може не лише вчитель-логопед, а й музичний керівник. Звісно, йому необхідно озброїтися підказками фахівця щодо корекційної роботи. Утім , маючи в руках потужний інструмент - музику, - він також здатен ефективно долати мовленнєві порушення вихованців.

Я , як музичний керівник, який організовує музичну діяльність дітей з ООП впроваджую в своїй роботі новітні методи, направленні на вирішення корекційних , освітніх та оздоровчих задач. Одним з таких методів є нейрокорекція. Нейрокорекція - це комплекс вправ, які спрямовані на відновлення порушених функцій мозку та коригування взаємозв'язків нервової системи, з урахуванням загальних закономірностей розвитку особистості. Метод складається з дихальних, сенсорних та рухових вправ, які сприяють регуляції м'язового тонусу та знятт зажимів, розвитку зорово-моторної координації, мислення, пам'яті, уваги , а також допомогають активувати мову і стабілізують емоційний стан дитини.

Пам'ятка для батьків!

Презентація                

Життя музичної зали...

Пам'ятка для музичних керівників

Логоритміка на музичних заняттях

з дітьми з мовленнєвими та психічними порушеннями

         Порушення мови в тій чи іншій мірі негативно впливають на психічний, фізичний, розумовий розвиток дітей, відображаються на їх діяльності, поведінці, формуванні особистості. Ефективним методом подолання мовних порушень є логоритміка - метод активної терапії, що має на увазі розвиток рухової сфери дитини в поєднанні зі словом і музикою.   Чому музика? Музика - це найбільш доступний дитячому сприйняттю вид мистецтва. Вона здатна не тільки привернути увагу і зацікавити,                                а й збагатити, емоційно забарвити почуття дитини та розуміння про світ,                        в якому вона живе.

         Введення елементів логоритміки в структуру музичних занять допомагає вирішити наступні завдання:

• розвиток слухової і зорової уваги (наприклад, вміння довільно реагувати на музичний сигнал);
• зниження психоемоційної та тілесної напруги;
• інтонаційно-мелодійний розвиток мови;
• розвиток артикуляційної моторики;
• розвиток і зміцнення мімічної мускулатури;
• розвиток сили, висоти, тембру голосу;
• розвиток загальної та дрібної моторики;
• розвиток рухових здібностей дітей, спритності, рухливості;
• розвиток емоційного світу дитини і уяви;
• розвиток вміння створювати музично – ігрові образи за допомогою мови жестів і міміки, власної пластики;
• розвиток почуття ритму і координації рухів;
• формування просторових уявлень.

         В структуру музичного заняття можна включати наступні елементи логоритміки:

• ходьбу і марширування в різних напрямках;
• вправи для розвитку м'язового тонусу;
• вправи на розвиток голосу, мовленнєвого дихання;
• артикуляційні пісенні вправи;
• читання віршів під ритм або музику;
• вправи для розвитку координації мови та рухів;
• музично – рухові етюди;
• вправи для розвитку дрібної моторики рук;
• гру на дитячих музичних інструментах;
• психогімнастичні вправи.

Поради для батьків

         Корекційна робота щодо подолання мовленнєвих та психологічних порушень у дітей потребує комплексного підходу, який вимагає взаємодії між музичним керівником, корекційними педагогами, вихователями та родиною. Пропонуємо батькам скористуватися наступними порадами:

• підтримуйте бажання дітей слухати музику, емоційно відгукуватися    на неї, передавати свої враження;

• використовуйте музику в аудіо- та відеозаписах;
• читайте вірші і відтворюйте відповідно до його тексту рухи;
• залучайте дитину до спільних співів;
• імпровізуйте з дітьми у відстукуванні ритму підручними засобами (кубиками, олівцями тощо) під час спільної гри;

• грайте з дітьми в рухливі ігри, які включають в себе: імітування рухів, темпу ходи, голосу тварин;

• звертайте увагу дітей на звуки навколишнього (шурхотіння листя, крапання дощу, шум вітру, спів пташок, звуки транспорту тощо), пропонуйте відтворити їх;

• придбайте або зробіть власноруч дитячі музичні інструменти;
• вчіть з дітьми потішки, забавлянки, лічилки, пальчикові ігри;
• записуйте дітей до музичних шкіл, танцювальних гуртків.